近年來,在“紅雲圖書室”大型公益活動的開展中,我們發現許多教師在推進青少年閱讀方面做了大量卓有成效的工作。為讓社會瞭解他們的故事,弘揚他們的美德,今年推出“紅雲圖書室”大型公益活動推出了“尋找‘紅雲書香園丁’”活動,在全國尋找25名“紅雲書香園丁”並頒發獎金。
  活動推出以來,我們不斷收到來自全國各地的信件。信中講述了老師們為提高學生閱讀能力所發生的點點滴滴的故事:
  有的老師一字一字、一段一段給孩子們讀故事,用他們美妙的聲音感動著童年的心;有的老師省吃儉用,用自己不多的工資給學生買了人生的第一本課外書;而更多的老師,則是在有限的教學條件之下,帶領著學生走進“紅雲圖書室”和圖書的世界,告訴學生們只有閱讀和學習能讓人精神飽滿、信仰不缺失。
  這些老師,無論身處城市還是鄉村,長年累月,他們都在用不同的方式、不同的聲音、不同的地方,在每一位學生的心中,播散下閱讀的種子, 為中國的兒童閱讀推廣起到了不可估量的作用。
  我們從獲獎教師中選取了部分教師的故事進行刊登,以此表達我們對所有教師的尊敬和感謝!
   王永華:
  點燃學生閱讀激情的火苗
  新疆兵團第七師一三一團奎管處中學的圖書室,散髮著靜謐的書香。自“紅雲圖書室”在這所專門招收農民工子女的學校建立以來,該校已經連續3年收到紅雲紅河集團捐贈的圖書。這些圖書深受老師和學生的喜愛,像作家楊紅櫻的系列故事書已經被學生們翻爛,圖書管理員王永華老師又把它們重新粘貼裝訂了起來。
  王永華是奎管處中學的一名閱讀老師兼圖書管理員。為了讓圖書室成為學生最愛來的地方,她把圖書室佈置得溫馨舒適:藍色的桌布,綠色的植物。再把“紅雲圖書室”的精美圖書放在第一排的書架上,這個圖書室真的成為了全校師生最喜歡獃的地方。
  “對於孩子來說,從小能體會到讀書是一樁快樂的事情,終身都能感受到書籍帶來的無限樂趣,這是我給予他們最好的童年禮物。”王永華說。
  為培養學生的閱讀興趣,王永華精心組織了不少“活動”,以此來點燃孩子們閱讀激情的火苗。
  比如,低年級的孩子們識字有限,但喜歡聽故事,王永華就利用課前15分鐘,舉辦一個“故事會”,剛開始由老師給學生讀書、講故事,在一段時間的熏陶和鍛煉後,讓班裡朗讀最好的同學輪流講故事。孩子們很喜歡這樣的“故事會”,可是每次只有15分鐘,每當講到精彩之處,就戛然而止。心急的孩子就打聽結果或問這本書在哪裡;也有的孩子為了先睹為快,趕緊找來書看。不愛看書的孩子在好奇心的驅動下,也逐漸開始關註讀書了。
  對於高年級的孩子,王永華會先向同學們推薦一本書,過段時間後開始對此作品進行自由評論,談自己的讀後感,解決閱讀中的困惑,分享自己的閱讀心得,同學們各抒己見、一吐為快。自由、寬鬆、和諧的閱讀氛圍,同伴的平等互助,大大激發學生們的閱讀熱情。
  有時王永華也會在課前5分鐘,抓住時機利用故事情節,巧妙引導學生。比如讓學生自己講《水滸傳》中的故事,學生們講的繪聲繪色,個個都是精彩至極。精彩的故事情節渲染了同學們的讀書熱情,課下便有很多同學有意借來再看。
  “其實每個故事都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑,講者感受成功的喜悅,從而激發他們更愛閱讀,而聽者則在其繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑。”王永華說。
  同時,她還教會學生一些閱讀的方法。比如,她指導學生讀書先讀前言、目錄,讀報先看標題、欄目,在瀏覽中形成粗略印象。在閱讀時,要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀。閱讀時做好讀書筆記,摘抄好詞佳句,加強語言積累,豐富寫作素材。同時,她還讓學生把所閱讀的內容、心得體會在同學們中進行交流,鼓勵學生利用閑暇時間進行討論和交流,有時她會在課前讓同學介紹一篇自己最近閱讀且喜愛的文章讓學生自由討論,大家各抒己見,討論很激烈,連一些平時不愛讀書的同學也加入到讀書熱潮中來,班上讀書的氣氛更濃了。
  此外,在王永華的建議下,學校定期舉行經典詩文誦讀比賽;為了有效瞭解閱讀情況,還舉行讀書知識競賽、講故事比賽、讀書交流彙報會和展評優秀讀書筆記等。生動活潑、形式多樣的活動不僅鞏固了閱讀成果,還讓學生享受了閱讀的樂趣,激發閱讀熱情。
  張婧:
  愛學生就要讓他們多讀書
  張婧是山西省長治市沁縣南里寄宿制小學的一名語文老師,每次上課間隙,看著孩子們興奮地拿出從“紅雲圖書室”借來的圖書,仔細地翻閱,那種如獲至寶的神情、沉醉其中的狀態、愛不釋手的留戀,讓她倍感欣慰。此時,她會堅定地告訴自己:愛學生就要讓他們多讀書。
  其實,張婧常常疑惑:怎麼現在的農村孩子在圖書擁有量上還和她小時候一樣?記得她上小學時,老師說學校要檢查圖書館藏書情況,為了充實圖書,要求每位學生從家裡帶10本圖書到校。下午,老師看著那些“圖書”,哭笑不得。大家抱著的原來都是學過的課本還有練習冊。老師要求重新拿,當天晚上,張婧家的門檻都被踏破了,好多家長都上她家借書。因為當時她父親是鄉文化站的站長,大家想當然地認為——她家肯定有圖書。父親看著鄉裡鄉鄰期待的眼神,尷尬地從柜子里抽出一大落《人民日報》,分發給大伙,第二天,班裡的同學們都換成了報紙,張婧看見老師的眼裡含滿了淚水。
  張婧一直努力:通過各種渠道,為農村的孩子瞭解世界增設更多的窗口。早在六年前,她就通過就讀山東大學的弟弟聯繫到了一支社會實踐團隊,讓學校成為山東大學的大學生社會實踐基地。多年來,每個暑假,總會有一支大學生實踐團隊來學校,免費為學校的孩子們上課。他們帶來了募捐來的圖書與衣物,開設了各種各樣的課程——音樂課、體育課、電腦課、團隊活動課、美術課、勞動課、手工課,傳遞了志願者迷人的笑容和甘於奉獻的精神……這些無不浸潤著孩子們的心靈,豐富著孩子們的知識,擴大孩子們的視野,塑造著孩子們的品德。
  正是通過這些社會實踐的大學生,張婧第一次瞭解並認識了“紅雲圖書室”,在他們的幫助下,她順利申請到了第一批圖書。那批圖書里,不乏名家大作、國學經典,更不乏時尚潮流、熱賣圖書,老師們看著紅紅綠綠的書皮,很是高興。第二年,學校又再次申請,紅雲紅河集團又為學校送來了第二批圖書。
  更為周到的是,在捐贈之前,“紅雲圖書室”讓師生們將需要的圖書種類寫的信函上。在“紅雲圖書室”的幫助下,學校圖書館初步建設起來,制定了圖書借閱章程,並指導全校各個班級都開設了閱讀課,小小的圖書室,承載起了全校師生瞭解世界、與偉大心靈對話的重任。
  大山裡的師生渴望瞭解外面的世界,但是由於經濟條件的限制,他們瞭解外面精彩世界的方式就是通過圖書。如果沒有“紅雲圖書室”和這些圖書,陪伴他們的只能是沉默無語的泥土和缺乏新意的傳說。
  孟凡利:
  條件再差也要建圖書室
  長白山腳下,群山環繞間,有一所距縣城近百公里、卻以圖書課而出名的農村小學——吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣萬寶鎮小學。
  由於受當地經濟條件的限制,萬寶鎮小學基礎設施落後,連像樣的圖書室和閱覽室都沒有。校長孟凡利上任後,看著透風的教室、破爛不堪的門窗、斑駁的牆壁、泥濘的操場,心酸地說:“這樣的條件,怎麼讓孩子們安心讀書啊!”老孟多方奔走,爭取資金,帶領全體教師親自動手,修繕校舍。首先建成的便是50平方米的圖書室、100平方米的閱覽室,看著孩子們在窗明几淨的閱覽室里全神貫註地讀著書,老孟覺得很有成就感。
  學校的圖書室原先有4600多冊圖書,但都破舊不堪,早已被學生們翻爛。然而受經濟所限,學校又沒有能力購買新書。思前想後,孟凡利回家和愛人、兒子商量,準備將積累多年的圖書捐到學校圖書室。他的愛人也是一名語文教師,愛書成痴,但為了支持丈夫的工作,還是忍痛割愛了。在孟校長的感染下,一時間,全校師生涌躍捐書,共計2400多冊。同時,他多方奔走,取得了社會各界對萬寶鎮小學圖書室的支持,2010年,他們收到了紅雲紅河集團捐贈的300多冊圖書,在學校建立的“紅雲圖書室”。目前,校圖書室的藏書量已達15000多冊,種類涉及天文、地理、人文科學、自然科學、社會、政治、哲學等,既滿足了學生的閱讀渴望,又滿足了學校的教學需求。
  為了使全校師生更好地利用圖書室,培養學生良好的讀書習慣,從2008年起,孟校長開始帶領學校教師致力於閱讀課的研究,成立了《小學生課外閱讀興趣培養與方法指導研究》課題組,初步構建了小學圖書課案例指導體系的基本框架,帶領全體教師編寫了校本圖書課教材,落實了小學語文課標規定的小學生145萬字的閱讀量。他在校內開設了每周兩節的圖書閱讀課,一節在圖書室里上,由圖書專職管理員負責讓學生自由閱讀學校推薦的必讀讀物,同時也為了讓學生感受這裡良好的閱讀環境;一節在本班教室由班主任來上,教給學生讀書方法,提高讀書效果,組織讀書交流。
  讓學生樂於讀書,培養其閱讀興趣是前提。為此,孟凡利經常發動學生們組織讀書知識競賽、講故事競賽等,還邀請家長觀摩。他還召開家長座談會,提出了親子共讀的理念,要求家長盡可能多地和孩子一起讀書,潛移默化中做出榜樣。
  孟凡利常說:“從小養成愛閱讀的習慣,孩子的終身發展就奠定了基礎。”他希望學生長大了遇到他,能說一句:“孟校長,我小時候,最喜歡上閱讀課。”
  肖桃:
  “紅雲圖書室”幫學生戒除了“網癮”
  肖桃是湖南省衡陽市職業中專學校的一名語文教師,也是學校“紅雲圖書室”的圖書管理員。從前,他總為學生不讀書、泡網吧感到頭疼,而自從與“紅雲圖書室”結緣後,可喜的變化悄悄發生了。
  故事還要從去年說起。一天,他在《中國青年報》上意外地發現一則消息:紅雲紅河集團將在全國新建和擴充100所“紅雲圖書室”。想到學校里目前僅有的不到3000冊圖書還是上世紀90年代教育主管部門為學校配發的,不僅破損嚴重,內容也早已過時,他立刻寫了申請書。很快,一大批優質圖書郵寄到了學校。
  怎樣能讓圖書真正幫到孩子們呢?學校學生大多是來自農村,家庭貧困,父母常年在外打工。不少同學精神空虛無寄托,一有空就往網吧跑,甚至不分晝夜地逃學上網,致使學業荒廢。肖桃覺得,“紅雲圖書室”為學校贈送的300多冊書,是雪中送炭,這些書時代感強、可讀性強、符合當代中職生的閱讀興趣,一定能成為孩子們的良師益友。
  於是,他主動與校學生科聯繫,要求把上網成癮的學生交給他管理。他把這些學生分別帶到“紅雲圖書室”,一對一地耐心教育,給他們推薦好的書籍,定期與他們交流讀書心得。漸漸地“奇跡”出現了:這些“問題少年”有的一下課就來找他;有的雙休日整天都獃在圖書室看書;還有的會主動說服班上其他學生來圖書室看書…… 一學期下來,學生上網吧的現象大有好轉。學校領導看在眼裡喜在心裡,說肖桃為學校的教育管理工作作出了卓越的貢獻,而肖桃深知,這一改變是“紅雲圖書室”的功勞。
  為進一步推進學生課外閱讀,肖桃還倡導校語文教師在教學中開展“閱讀指導課”,把學生帶到“紅雲圖書室”上語文課,豐富語文教學模式。同時借助學校“雛雁文學社”、廣播站等平臺組織讀書、寫作的相關活動,使校園文化建設有了明顯的發展,各類作文競賽獲獎比例、級別均有所提高。在閱讀風氣的熏陶下,在2013年6月舉辦的第十屆全國文明風采競賽活動中,學校學生的參賽作品達120多篇,這在學校是前所未有的。
  如今,“紅雲圖書室”大型公益活動仍在繼續,肖桃希望,發生在他學生身上的“奇跡”,也能隨著紅雲的書香,降臨在更多孩子們的身上。
  黃世東:
  讓“紅雲圖書室”成為學生最愛的課堂
  在河北省尚義二中,黃世東老師的名字,是和“紅雲圖書室”聯繫在一起的。
  第一次在《中國青年報》上看到“紅雲圖書室”的消息,黃世東就坐不住了。學校經費非常有限,現存的書籍早已被學生翻爛,作為校團委書記,他一直苦於“籌書無方”。看到可以申請“紅雲圖書室”的消息,黃世東一點沒遲疑,馬上著手申請。
  很快,黃世東如願以償地盼來了“紅雲圖書室”在尚義二中的落地。為了管理、使用、保護好這批圖書,他擬定了一系列圖書管理制度;為了激發學生們的讀書熱情,他組織了讀書報告會、詩歌朗誦會等一系列豐富多彩的活動;他還通過團支部在各班成立了圖書角,在他的影響下,不少班級甚至自發地回收垃圾,用賣垃圾的錢為圖書角購置新書。
  2012年9月,校團委在“二中校園之聲”廣播中增設了“紅雲圖書”閱讀欄目,把師生喜愛的“紅雲圖書”中的美文播放給大家。為了讓美文深入人心,黃世東一次次到學生中走訪調查,把最打動大家的文章記錄下來,並認真輔導學生播音。在他的努力下,這一欄目現在漸漸成為師生們最喜愛的校園廣播欄目,“紅雲圖書”的價值也得到了最大程度的發揮。
  值得一提的是,在黃世東老師的倡導下,學校還於2010年開設了閱讀課,“紅雲圖書室”成了學生們最愛的課堂。
  在“紅雲圖書室”,經常可以看到黃世東的身影。他常常和學生討論閱讀心得,瞭解他們對圖書的需求情況;他反覆檢查每一本書籍,一旦發現有損壞現象,他都要在第一時間將其撫平、粘好;儘管黃老師每個月的工資不足2000元,但他時不時還會拿出幾百元錢為學生購置課外書……在他的影響下,愛書、惜書、護書已經成為每位師生的習慣。
  尚義二中是一所縣城中學,近一半學生是住宿生,他們大都來自鄉下農村,每到周末只能在宿舍度過,生活單調乏味。不少學生每到周末就租借一些書攤上的盜版書刊來消磨時間,有的甚至迷上了淫穢的網絡小說。針對這一現狀,黃世東老師決定將“紅雲圖書室”在周末向住校生全天開放。為此,他犧牲了很多的周末時間,但凡圖書管理員有事請假,他都會趕到學校,義務做圖書管理員,為的就是兌現他給學生的一個承諾——“以後一定讓大家每個周末都有地方去看書”。不知不覺中,地攤書漸漸退出了學生的視線,取而代之的是精美的“紅雲圖書”。
  黃世東平凡的不能再平凡了。像他這樣一心撲在學生上的教師,全國或許數不勝數。但對於尚義二中而言,他又是不平凡的,正是他的努力,才使得學校擁有了大批“紅雲圖書”,才讓學生們養成了良好的閱讀習慣。因為黃老師和“紅雲圖書室”的故事,尚義二中變為了一所飄散著芬芳書香的校園。  (原標題:教會學生熱愛並渴望閱讀)
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